EL RETO DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN EL USO DE LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Las
Tecnologías de la Información y Comunicación, comúnmente conocidas como (TICS)
para Ibañes y García (2009) “están constituidas por un conjunto de herramientas electrónicas usadas para la
recolección, almacenamiento, tratamiento, difusión y transmisión de la
información representada de formas variadas” (p.21). Libro en linea disponible en:
Nuestra
sociedad del siglo XXI es una sociedad marcada por el uso de la tecnología,
desde la divulgación del internet en los años 90´s la comunicación ha avanzado
vertiginosamente, ya que hoy día la web permite acceder en tiempo real a
informaciones, poniendo en manos del usuario la posibilidad de saber lo que
está ocurriendo en cualquier parte del mundo al instante en el que suceda.
El
computador como aparato tecnológico ha ido perfeccionándose a través del
tiempo, mejorando su funcionamiento, dispositivos, tamaños buscando ofrecer
mejores beneficios y adaptarse ergonómicamente a las solicitudes de la sociedad
informática. Hasta hace unos años era necesario un computador para poder
navegar en la red, sin embargo, en la actualidad se puede acceder a la misma
desde los teléfonos, que se van sofisticando hasta ofrecer las funciones de un
computador, poseyendo dispositivos de entrada y salida (puerto usb…), editor de
texto (Word, Power Point, Excel, PDF, entre otros), acceso directo a las redes
sociales (facebook, twitter…), esta serie de teléfonos inteligentes permiten al
dueño poseer las ventajas de un ordenador en un tamaño más cómodo, eso sin
mencionar las tablas, iphone y otros dispositivos del mercado.
Estos
inmensos avances pueden ocasionar brechas sociales entre los que fácilmente
acceden a las tecnologías y aquellos que no pueden hacerlo, ya sea por
cuestiones económicas, educativas o de cualquier otra índole. Los países menos
industrializados tienden a quedarse atrás en dichos avances. Sin embargo,
nuestro país ha dado grandes pasos para formar parte de este mundo digital, el
estado ha tratado de ubicar una plataforma legal con respecto a las
telecomunicaciones y desde la carta magna se han consagrado derechos en esta
materia. Es así como en el año 2000, se promulga la Ley Orgánica de
Telecomunicaciones, la cual en su artículo 1 indica tener por objeto la
regulación general en materia de telecomunicaciones, recalcando el derecho a la
comunicación como un derecho humano. La misma Ley ubica en el marco de las
telecomunicaciones a los medios de radiodifusión sonora y televisión abierta,
la aplicación y seguimiento de las normativas la deja en manos de la Comisión
Nacional de Telecomunicaciones.
Para
dar cumplimiento a estas políticas de Estado el 29 de octubre de 2008 es
lanzado desde China el satélite Simón Bolívar. El Ministerio del Poder Popular
para la Comunicación e información indica que el objetivo del satélite es
“facilitar el acceso y transmisión de servicios de datos por internet,
telefonía, televisión, telemedicina y teleeducación”. Este satélite ha puesto a
Venezuela a la vanguardia, en cuanto a países
latinoamericanos se refiere en materia de telecomunicaciones y ha
abierto una gran gama de posibilidades y oportunidades. El 28 de septiembre de
este 2012, se ha puesto en órbita el segundo satélite venezolano, el Satélite
Miranda que permitirá estudios más profundos de nuestro territorio nacional.
En
nuestro país se han implementado diferentes planes para dar cumplimiento al
marco legal poniendo a las TICS al alcance del pueblo, como los CEBIT, Las
Bibliotecas virtuales, el Proyecto Canaima, que buscan facilitar el acceso a
dichas tecnologías. La era digital arropa la realidad global generando en sí
misma un fenómeno que empapa todas las áreas del quehacer humano es por ello
que a la par de las políticas y planes debe incentivarse la criticidad.
Esto
demuestra una preocupación latente por el aprovechamiento y buen uso de las
TICS, lo cual se puede abordar desde diferentes aspectos, sin embargo la
experiencia personal permite delimitar este espacio a los procesos de enseñanza
– aprendizaje que se favorecen en las instituciones educativas,
personalizándolo más se ubica el nivel de educación media.
La
Ley Orgánica de Educación en su artículo 6 literal g indica que el estado
docente garantiza “las condiciones para la articulación entre la educación y los
medios de comunicación…” esto para desarrollar el pensamiento reflexivo y
crítico. Más adelante en el artículo 3 literal e señala que el estado
planifica, ejecuta, coordina políticas y programas que garanticen el alcance de
un modelo de escuela nuevo que promuevan las comunicaciones alternativas, el
uso y desarrollo de las tecnologías del la información y la comunicación.
Dentro de los fines de la educación ubicados en el artículo 15, el numeral 6
indica que se busca la formación en y para, entre otros aspectos, el trabajo
científico y tecnológico.
Todo
este aparataje legal explica que las TICS sean consideradas como uno de los
ejes integradores dentro del proceso educativo. En una sociedad tecnificada
cuya cultura, en palabras de Brandt (2010) parece estar imponiéndose las
filosofías utilitarista, pragmática y neopositivista, desarrollándose el individualismo, identificamos a las
personas con cifras, este hombre centra su atención en el cómo es y olvida lo
que es. En esta sociedad la educación será importante en la medida en que forme
recursos prácticos. Esta sociedad – continúa Brandt (2010) – proclama y ejecuta
la muerte del pensar; trata de formar un individuo acrítico que sólo repita
acciones, que cumpla órdenes (p.1).
Sin
embargo, Julio Barreiro en su prólogo para el libro de Freire (2009) indica que
“la educación verdadera es praxis,
reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo” (P.I).
Esta educación vista como acción es sumamente necesaria para despertar el
sentido crítico del ser humano. Esta
formación crítica es algo que el sujeto va adquiriendo con la vida misma, con
la actitud que desarrolle ante ésta. Así la educación será en palabras de
Brandt (2010) “un proceso permanente de enseñanza – aprendizaje, que permita
superar la enseñanza por el aprendizaje a lograr como educación en las personas
que incluyen el autoaprendizaje” (p. 2).
Esta educación para la criticidad exige de los
docentes y mediadores educativos una formación permanente que le permita estar
a la vanguardia no sólo teóricamente sino en los aspectos prácticos, es por
ello que se hace urgente una formación tecnológica que impulse el uso de las
TICS como herramienta del proceso de enseñanza – aprendizaje y de la misma
vida. Sin embargo, la brecha que se evidencia entre los países tecnológicamente
avanzados y los más rezagados, se palpa también entre los estudiantes y los
docentes.
Prensky
(2001) emplea el término “Nativos
Digitales” para marcar la diferencia
existente entre “la generación actual de jóvenes -que ha nacido y crecido con
la tecnología- para los que acuña el término “Nativos Digitales”, y las
generaciones anteriores -que adoptaron la tecnología más tarde en sus vidas-
los Inmigrantes” (p.3), el profesor Prensky señala que esta diferencia exige a
los docentes nuevas formas de enseñanza a modo de garantizar la eficiencia del
proceso de aprendizaje. Documento on line disponible en:http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK).pdf [Consulta:
2012, Septiembre 24]
Para
algunos de los inmigrantes digitales es necesaria una alfabetización
tecnológica, que brinde a quienes se inician en el uso de las tecnologías las
luces de las “primeras letras” en este aspecto. Esta necesidad se evidencia en
el poco uso que le dan los decentes de áreas ajenas a la informática a las
TICS, y más allá del escaso uso académico está el uso, casi nulo que le dan en
la vida misma, como por ejemplo a la hora de entregar las planificaciones. He
tenido la experiencia de ver a algunos docentes y mediadores educativos sufrir
hasta lo indecible a la hora de tipiar una planificación en un formato digital,
les cuesta sobre manera trabajar con cuadros en Word, Excel, sin mencionar el
miedo que le tienen al power point.
Para Gadotti (2007) “el alumno aprende cuando el
maestro aprende; ambos aprenden cuando investigan” (p.17). La autora citando a
Freire indica que:
No hay enseñanza sin investigación, ni
investigación sin enseñanza. Ambas tareas van juntas al cuerpo de la otra.
Mientras enseño, continúo buscando, documentándome. Enseño porque busco, porque
indagué, porque indago y me pregunto a mí mismo. Investigo para constatar,
cuando constato, intervengo, al intervenir educo y me educo. Investigo para
conocer lo que aún no conozco y difundir o informar sobre lo que hay de nuevo
(p.17)
Es por ello que la actualización de los mediadores
educativos se convierte en una necesidad urgente, de la cual deben ocuparse los
encargados y directores de las Instituciones educativas, se trata de una
educación permanente, entendiéndose como aquella que se da a lo largo de toda
la vida. En la experiencia utilizada esta necesidad es un reto, que ha de
buscar la, como se ha llamado con anterioridad, alfabetización tecnológica de
los mediadores educativos.
REFERENCIAS:
Brandt
J., (2010). Educar o educarse en filosofía, un enfoque andragògico. Resumen
para la Cátedra. Los Teques: UNESR.
Freire P.,
(2008). La educación como práctica de la libertad (2da. ed.). Argentina: siglo
veintiuno.
Gadotti M. (2007) La escuela y el maestro. Caracas: Centro Internacional
Miranda
Ibañes
P - Garcia G (2009), Con enfoque en competencias Informatica I, Mexico> Cengage Learning. Libro en línea,
Disponible en
http://books.google.co.ve/books?id=R0e_pPaxhdEC&pg=PA21&lpg=PA21&dq=que+son+las+tics&source=bl&ots=5WMtuS3A_8&sig=AxiVGc-t9FyxezdmiESzfH2sHRY&hl=es&sa=X&ei=VwliUN3GNLOB0AGA-IG4DQ&ved=0CDwQ6AEwAw#v=onepage&q=que%20son%20las%20tics&f=false
[Consulta: 2012, Septiembre 24].
Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela, 5.929, Agosto 15, 2009
Ley
Orgánica de Telecomunicaciones. Gaceta
Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela, 36970, Junio 12 de 2000.
Prensky
M. (2001), “Digital Natives, Digital Immigrants”, Documento en línea Disponible
en
http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20 DIGITALES%20%28SEK%29.pdf [Consulta: 2012,
Septiembre 24].
Participante:
Desirée Márquez
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